新形势下中医医史文献专业研究生培养改革实践(3)

2.2 培养改革实践 在提出新形势下医史文献专业研究生培养改革对策的基础上，广西中医药大学医史文献专业导师团队围绕人才培养目标，有针对性地进行教学改革实践，取得较好效果。具体措施主要包括以下六方面。

2.2.1 加强专业思想教育 稳固的专业思想是保障医史文献专业研究生安心学习、潜心钻研的重要前提。我们把专业思想教育贯穿于研究生的整个学习过程。从专业招生复试开始，就要求研究生坚定专业思想，树立远大专业理想。研究生入学之后，本专业导师团队通过专题座谈会、学术沙龙等形式介绍中医文献名家生平事迹、专业发展前景，进一步强化专业思想。在中期考核、学位论文开题与答辩等过程中，密切关注学生是否拥有牢固的专业思想。同时，以本专业已经毕业研究生的事例与经历，引导学生积极树立在医史文献领域作出学术贡献的志向与决心。五年来，本专业研究生的专业思想基础得到加强，并已形成良性团队效应。

2.2.2 改革专业课程教学 利用学校修订研究生培养方案的机会，科学合理地建构本专业研究生课程体系，改变跨专业、跨学科课程偏少的状况。在本专业增加了中医经典、中医哲学、中国传统文化等选修课程，以提升研究生中医人文素养，强化其中医理论功底；同时按照专业培养方案增加中医药实验技术专论等现代医学课程，使研究生能够掌握现代医学研究的基本知识，利用现代医学实验技术，以达到传承精华、守正创新的目的。同时更新已有专业课程的教学内容，坚决杜绝内容陈旧、知识滞后的教学课件，把近年出现的出土医学文献资料、医学文献数字化整理技术等医史文献研究的新知识、新技术融入专业课程，使专业知识教学与专业研究热点充分结合。

2.2.3 训练科研能力 要求研究生树立科研为本的专业发展理念，学习期间必须从事多项科研实践活动。五年来，本专业研究生全部参与导师主持的各级科研项目研究。同时研究生也积极申报研究生创新项目，发表高级别学术论文，进行学术调研，参加全国性学术会议。近五年共获得7项研究生创新项目（省级3项、校级4项），发表学术论文38篇（中文核心期刊论文10篇），点校中医药古籍100部，参编著作4部。导师团队积极引导研究生密切关注近二十年来医史文献领域的研究热点，如中医流派研究、中医药文献数字化整理研究、名医学术思想研究、社会医疗史（疾病史）研究、少数民族医学文献文化研究、出土医学文献整理与研究、中医药文化对外传播研究等，使研究生熟悉本专业科研动态，尽早确定个人的专业发展方向。

2.2.4 提高临床技能 虽然近年来医史文献专业研究生培养方案已经不再对临床实践提出具体要求，但是我们认为，作为中医学类的研究生，应该做到“知行合一”，强调“实践出真知”，要求将医学文献整理、医史文化研究与中医临床实践结合起来。重视研究生在临床上的个性发展和自我潜力发掘，鼓励研究生联系临床医生，到医院门诊定期跟诊，通过临床实践加强对中医古籍医药理论与知识的理解与掌握，以便更好进行本专业的学术研究。五年来，本专业所有研究生都参与了中医临床实践，临床知识水平进步明显，已有23人（约占研究生总数的2/3）通过中医医师资格考试，获得中医执业医师证书。

2.2.5 提升教学能力 教学实践环节属于本专业必修课程内容，研究生需完成一定数量的听课、辅导、课堂教学、作业批改等教学任务。我们要求研究生在学习期间全程进行教学实践，新生入学后就开始听导师所授本科生课程，在导师指导下开展本科生实验课辅导工作；一年后进行集体备课和试讲，试讲合格后分组为本科生开展授课实践。通过教学实践，研究生能够比较系统地把握本专业的知识体系，更深入了解本学科前沿内容，同时研究生的逻辑思维、语言表达、沟通交流等能力也得到了锻炼，课件制作水平大大提高。

2.2.6 改进日常管理工作 我们认为，加强管理是研究生培养改革取得成效的重要保障。本专业规范研究生管理流程，确定一位教师负责研究生日常管理工作。除了配合校院组织的研究生各项活动外，建立了研究生定期学术报告、学习汇报制度。研究生每两周举办一次学术报告会，设立主持人、报告人，每次由一位研究生发表学术报告，然后进行集中研讨，导师团队派人全程指导。每月提交《中医医史文献专业研究生学习情况统计表》，由研究生汇报本月内的阅读、科研、临床、学术活动、生活状态、品行修养、学习体会等情况，导师收阅后向研究生进行反馈与评价。通过学习生活汇报，研究生能够定期反思自己的学习成效与不足，稳定专业思想，导师也可以真实了解研究生的学习生活思想状态。导师团队不定期召开会议，研讨研究生在思想、学习、生活上所遇到的问题并予以指导解决。

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